Reflexe předmětů UA442 a UA742 aneb ohlédnutí za pedagogickými praxemi

Ráda bych své příspěvky týkající se studia trochu vyvážila, takže se opět obracím k druhému studijnímu programu, který by ze mě měl "vychovat" učitele informatiky. A protože se jedná o obor velmi praktického zaměření, není divu, že v rámci něj máme absolvovat několik praxí, a to rovnou 6 za dva roky studia. Povinný hodinový rozsah přitom také není zrovna malý:

• XS090 Asistentská praxe (14 hodin náslechů a rozborů a 6 mikrovýstupů v rozsahu 10-15 minut, nejméně 7 hodin provozní práce na klinické škole)

• UA442 Pedagogická praxe z informatiky I (15 h náslechů, 15 h výstupů, 15 h provozní práce na ZŠ)

• UA542 Pedagogická praxe z informatiky II (15 h náslechů, 15 h výstupů, 15 h provozní práce na SŠ)

• UA642 Pedagogická praxe z informatiky III (20 h výstupů na SŠ)

• UA742 Pedagogická praxe z informatiky IV (40 h výstupů na SŠ)

• UA842 Pedagogická praxe z informatiky V (40 h výstupů na SŠ)

Naštěstí se alespoň nemusí plnit v tomto pořadí. Praxi číslo II. jsem si splnila minulý semestr a pro tento si vybrala zbývající dvě časově nejnáročnější - I. a IV., abych toho příští školní rok neměla tolik. A nakonec se mi to málem vymstilo, protože na dny, které jsem měla docházet začaly padat školní výlety, ředitelská volna a svátky. Ale zvládlo se to.

Jak to tedy šlo?

Jelikož to nebyly praxe první, cítila jsem se už přirozeněji ve výuce i v kabinetě mezi mnohem zkušenějšími učiteli. A žáci už mě poznávají na chodbě, což mají upřímně o dost jednodušší, než já, a občas mě to znervózňuje, abych náhodou někoho neignorovala - musím jít přece příkladem.

Velká část mých praxí se tentokrát sestávala ze suplovaných hodin, což je na jednu stranu docela fajn, protože člověka neznervózňuje nadřízený dozor, ale na druhou stranu je to výzva, je potřeba se přizpůsobit danému kolektivu i probíranému učivu. Připravit si téma vybrané třídě na míru od A do Z je přeci jen jednodušší, než navazovat na někoho jiného a nedejbůh pracovat s třídou, kterou vidíte poprvé. Celkem se mi vystřídalo asi 7 skupin z různých ročníků. Díky tomu jsem si vyzkoušela práci se spícími a divokými studenty, zažila si hysterický záchvat jednoho studenta, který spolužáci označili za běžný, jen mě nikdo nevaroval, musela jsem volit mezi pokračováním výuky a přivítáním studentů přeshraniční výměny apod.

U tříd, které jsem měla na starosti častěji, jsem se pak snažila nalézt rovnováhu mezi přátelskou atmosférou a autoritou, což díkybohu na půdě této školy jde snadno - studenti jsou slušní, i když přemlouvání k odpadnutí či zkrácení hodiny také probíhalo a v čase, kdy jsem sama spěchala s odchodem, tomu nebylo moc lehké čelit. Mojí strategií bylo jít na to stejně jako studenti - hrát na city ve smyslu "Ne, že mi ale kvůli tomu příště uděláte ostudu, jinak mě tu nezaměstnají." A tohle celkem fungovalo, dařilo se nám hledat kompromisy.

Vím, že bych mohla být přísnější, někdo by možná byl, ale já chci podporovat výchovu ke zodpovědnosti, ne cukr či bič. Přizpůsobit přísnost i aktivizační metody různým skupinám se mi tedy celkem dařilo, s čím ale pořád bojuji, je opětovné upoutávání pozornosti po pauze ve výkladu. Ale už vím, co příští školní rok zkusím, dostali jsme v jednom předmětu tip na aplikaci Classroomscreen, kde jde zapnout automatický odpočet, měřáček hluku, zvonek apod.

Další stránka, která mi pomáhala už teď, je školní portál s tzv. DUMy, podkladové materiály pro učitele do hodin dle témat, které si u nás pedagogové vyrábí a sdílí mezi sebou, říkáme tomu projekty pes, ani nevím proč. Každopádně je to užitečné, když člověk něco učí poprvé, nebo právě, když z hodiny na hodinu navazuje na kolegu. Ale některá témata jsem už měla dokonce zpracovaná po svém, ať už nárazově před hodinou, nebo díky úkolům z různých dosavadních předmětů. Kromě výkladu jsem si chystala i kvízy v Blooketu, které sklidily úspěch u všech ročníků jako forma oživení a mě poskytly alespoň nějakou reflexi efektivity výuky.

A co dál?

Tímto moje praxe určitě nekončí a já se těším na další školní rok, kdy poznám nové studenty i kolegy (protože informatická sekce rozšiřuje své řady kvůli revizi RVP). Dokonce jsem už získala větší důvěru a vlastní rozvrh, tak teď přišel čas na modlení, aby mi do toho nevpadly vlastní přednášky na VŠ.