A zase další diplomka, ale tentokrát už žádná teorie, jdeme tvořit!

Mám pocit, že jsem si ani nestihla oddechnout po bakalářce a už abych si vybírala téma magisterky, nebo vlastně dvou magisterek. Řekla jsem si, že psát dvě naráz je sebevražda, takže prostě jednou musím začít. Jako první se mi podařil sehnat vedoucí na Fakultě informatiky, pořadí je tedy rozhodnuto. A téma také - budu vytvářet videa pro výuku informatiky!

Dokonce se mi opět podařilo propojení mezi fakultami a obory - v rámci studia na KISKu nám totiž nabídli předmět VideoLab, který se právě tvorbou edukačních videí zabývá. Kromě výstupu formou jednoho hotového videa máme v rámci tohoto předmětu svůj proces tvorby dokumentovat, takže počínaje tímto příspěvkem budu sdílet svoji cestu (nejen) tímto předmětem.

S čím přicházím a jaká jsou moje očekávání...

Během praxe u Digiskills jsem se již s tvorbou edukačních videí setkala, připravit si prezentaci či výklad jsem zvyklá a se střihem mám zkušenosti taky. Tak co tomu chybí? Proč jsem tady? Na rozdíl od většiny spolužáků mám svůj cíl celkem jasný, chci získat inspiraci a teoretická doporučení, a to především ohledně vhodného výběru obsahu, volby adekvátní úrovně výkladu a jeho formy (aby bylo video účelné a úderné a nesvádělo k efektu "kino"). A ano, donutit se s tvorbou začít.

A jak jsou na tom existující videa?

Pravdou je, že zrovna o digitálních technologiích se na internetu mluví hodně, ale při bližším zkoumání z pohledu učitele nenajdeme tolik ucelených kolekcí, které bychom mohli nasdílet našim žákům. Velká část dostupných videí je takzvaně rozdrobena mezi různé autory, což samozřejmě souvisí s nekonzistentní úrovní výkladu (po stránce obsahové i "personální"), délkou i designem. Pro vysokoškolského studenta by to problém asi tolik nebyl, protože už disponuje větší autonomií a je zvyklý pracovat s pestrou škálou zdrojů, ale pro nižší úrovně vzdělávání se zdá být ucelený přístup vhodnější. Proto bych se chtěla inspirovat především u videí, které jsou již součástí nějakého většího projektu a jsou přímo určeny pro vzdělávání (nikoliv pro pouhé nadšence či veřejnost).

Prvním takovým vzorovým projektem je Khan Academy (Khanova Akademie), tedy online platforma tvořená odborníky a dostupná zdarma. Z ní pro posouzení vybírám (částečnou) namátkou informatické téma, které pro žáky obvykle není zrovna zábavné - číselné soustavy. Video k tomuto tématu nese název Dvojková soustava a data a jeho účelem je uvedení do tématu číselných soustav používaných počítači.

Asi nejvíce mě zaujalo, že toto video kombinuje výklad dvou vybraných mluvčí s grafickými objekty. To má podle mě hned dvě výhody:

1)živý mluvčí, který se navíc představí včetně své erudice, může podvědomě vzbuzovat větší důvěru než anonym či robot

2)grafické prvky jasně odlišené od podkladového videa pomáhají vyzdvihnout nejdůležitější body výkladu

Pokud bych se měla řídit pěti dimenzemi kvality edukačního videa, zhodnotila bych jednotlivé oblasti takto:

• Audiovizuální kvalita - ve videu se příliš nepracuje s různými záběry (vyjma začátku představujícího mluvčí), dynamiky je docíleno pomocí grafických animací, což je u daného tématu pochopitelné, akorát by někdy mohly trvat déle (např. dát chvíli pauzu výkladu, aby si žáci znázorněný koncept prohlédli), jinak není co vytknout, naopak podtrhnout lze zvuková složka, které pomáhá jak podkladová hudba, tak zřetelná výslovnost (dobrá výslovnost a možnost titulků tedy anglickému videu přináší mezinárodní použití)

• Obsahová kvalita - obsah odpovídá úvodnímu videu do problematiky, nejde příliš do hloubky, ale klade důraz na souvislosti a vysvětlení základních pojmů a principů

• Mluvčí - oba mluvčí jsou zaměstnanci technologických firem a jsou mladí, takže by na žáky mohli působit lépe

• Kognitivní kvalita - k tomuto budu vím nejméně, co dodat, minimálně lze říci, že video nezahlcuje

• Didaktická kvalita - video je součástí obsáhlého kurzu, který je členěn do výukových jednotek doplněných o úkoly, další materiály a instrukce, tudíž se s ním dobře pracuje ve škole i při samostudiu

Jako druhý projekt jsem si vybrala tentokrát české stránky ČT edu, kde můžeme najít velké množství videí k různým předmětům, se kterými se běžně setkáme od mateřské po střední školu. Podle tématu a stupně lze také vyhledávat a některá videa jsou zařazena do více kategorií. Co už tomu trochu chybí, je jednotný design, protože k dispozici jsou jak videa účelně vytvořená pro portál, tak vybrané pořady (či jejich části) z běžného vysílání. Velkou část videí určených pro druhý stupeň ZŠ nebo SŠ tvoří reportáže, které mohou sloužit jako dobrý podklad pro diskusi, ale nejsem si jistá, jestli někoho přímo něco naučí a jestli u nich všichni žáci udrží pozornost.

Za docela dobrý kompromis považuji například pořad (kolekci videí) Co dokáže lež, který obsahuje několik videí délky do 4 minut. Videa navíc kombinují rozhovor i výklad, zajímavé úhly pohledu kamery a vhodný střih.

Opět kdybychom chtěli hodnocení systematizovat, můžeme jednotlivé oblasti shrnout takto:

• Audiovizuální kvalita - videa pracují s dynamickými záběry a občas i grafickým doplněním, vyjádření hostů je zdůrazněno odhlučněním pozadí, zatímco výklad je doplněn podkladovou hudbou

• Obsahová kvalita - obsahově jsou videa úzce specializovaná a stojí na příkladech z praxe, tudíž jsou vhodná pro otevření tématu, nikoliv pro hlubší vysvětlení

• Mluvčí - výklad je podobný komentování dokumentu (klidný a jasný), mluvčí jsou voleni na základě zkušeností z praxe, ale vzhledem k tématu mají často co dočinění s žurnalistikou, takže mluví také srozumitelně

• Kognitivní kvalita - obdobně jako u předchozího hodnocení, nevím, asi v pohodě, jen někdy je dost divně useknutý konec, což by někoho mohlo rozhodit

• Didaktická kvalita - videa jsou součástí tematického celku a mimo to po shlédnutí navádí na další i mimo kolekci, což může být užitečné i matoucí, jinak jsou k dispozici také pracovní listy a jiné doplňkové materiály

Osobně nejsem zastánce edukačních videí typu "nahrávám a předčítám vám prezentaci", nebo "statická kamera a učitel u tabule", takže i to málo, co jde najít, považuji za příslib lepších zítřků a inspiraci, jak to dělat lépe.